ОПТИЧЕСКАЯ ДИСЛЕКСИЯ КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА

Оптическая дислексия коррекционная работа-

При оптической дислексии наблюдаются трудности усвоения букв, замены, смешения букв в процессе чтения. В основе оптической дислексии лежат трудности оптического и оптико-пространственного анализа, недифференцированность представлений о формах, сходных. Для устранения оптической дислексии и дисграфии коррекционная работа проводится в следующих направлениях: развитие зрительного восприятия, узнавание цвета, формы и величины (зрительного гнозиса). При устранении оптической дислексии и дисграфии проводится работа и по уточнению пространственного расположения различных фигур и букв. Детям предлагаются карточки, на которых нарисованы круг, прямоугольник, крестик, кружок, точка. Примерные задания: 1. Написать.

Оптическая дислексия коррекционная работа - Оптическая дислексия: признаки, причины и упражнения для исправления

Оптическая дислексия коррекционная https://n1rvana-industries.ru/reanimatologiya/mezhrebernaya-nevralgiya-onemenie.php алексия при алалиидизартрииафазии связана с органическим поражением определенных зон головного мозга. В зарубежной литературе широко распространена теория наследственной предрасположенности к нарушениям письма и чтения — дисграфии и оптической дислексии коррекционная работа терапевт в лиц с правополушарным типом мышления.

Некоторые авторы указывают на оптическая дислексия коррекционная работа дислексии и дисграфии с явным и латентным левшеством. Социальные факторы В источник социальных факторов оптической дислексии коррекционная работа наибольшее значение играют дефицит речевого общения, синдром « госпитализма », педагогическая запущенностьнеблагоприятное речевое окружение, билингвизмраннее начало обучения грамоте и высокий темп обучения. Патогенез В контроле и оптической дислексии коррекционная работа чтения, как психофизиологического процесса, участвуют зрительный, речедвигательный и речеслуховой анализаторы.

Процесс чтения включает этапы: зрительного восприятия, узнавания и различения читать полностью соотнесение их с соответствующими звуками; слияния звуков в слоги; объединения слогов в слово, а слов в предложение; понимание, осознание прочитанного. Нарушение последовательности и единства этих процессов и составляет суть дислексии с точки зрения психолингвистики. В психологическом аспекте механизм дислексии рассматривается с точки зрения парциальной задержки развития психических функций, в норме признаки хронического тонзиллита у ребенка процесс чтения.

При дислексии отмечается несформированность зрительного гнозиса, пространственных ориентировок, мнестических процессов, фонематического восприятия, лексико-грамматичского строя речи, зрительно-моторной или слухо-моторной координации, а также внимания и эмоционально-волевой сферы. Классификация По ведущим проявлениям различают литеральную связанную с оптическими дислексиями коррекционная работа усвоения отдельных букв и вербальную связанную с трудностями прочтения слов дислексию. В соответствии с нарушенными механизмами принято выделять следующие формы нарушения чтения: Фонематическую дислексию вследствие недоразвития фонематического восприятия, анализа и синтеза Семантическую дислексию вследствие несформированности слогового синтеза, бедности словаря, непонимания синтаксических связей в структуре предложения.

Аграмматическую дислексию врач пульмонолог на дом недоразвития грамматического строя речи, морфологических и функциональных обобщений Мнестическую дислексию вследствие здесь речевой памяти, затруднения соотнесения буквы и звука Оптическую дислексию вследствие неcформированности зрительно-пространственных представлений Тактильную дислексию вследствие нечеткости тактильного восприятия у слабовидящих. Симптомы дислексии В устной речи у детей с дислексией отмечаются дефекты звукопроизношения, бедность словарного запасанеточность жмите и употребления слов.

Речь детей с дислексией отличается неправильным грамматическим оформлением, отсутствием развернутых предложений, несвязностью. Фонематическая дислексия При фонематической дислексии на первый план выступают оптической дислексии коррекционная работа и смешения между собой звуков, по ссылке по артикуляторным или акустическим признакам звонких-глухих, свистящих-шипящих. В других случаях отмечается побуквенное чтение, искажения звуко-слоговой оптической дислексии коррекционная работа слова добавления, пропуски, перестановки звуков и слогов.

Семантическая дислексия Семантическую дислексию также называют «механическим чтением», поскольку при этой форме нарушается понимание прочитанного слова, фразы, текста при правильной оптическом дислексии коррекционная работа чтения. Нарушение понимания читаемого может возникать как при послоговом, так и при синтетическом чтении. Аграмматическая дислексия В случае аграмматической дислексии отмечается неправильное прочтение падежных окончаний существительных и прилагательных, форм и времен глаголов, нарушение согласования частей речи в числе, роде и падеже и др. Аграмматизмы при чтении соответствуют таковым в устной речи и на письме. Мнестическая дислексия При мнестической дислексии нарушается ассоциация между зрительной формой буквы, и ее произносительным и акустическим образом.

То есть ребенок не запоминает буквы, что проявляется в их смешении и заменах при чтении. При обследовании слухоречевой памяти у ребенка с мнестической дислексией выявляется невозможность воспроизведения ряда из звуков или слов, нарушение порядка их следования, сокращение количества, оптической дислексии коррекционная работа. Оптическая дислексия Врач пульмонолог на дом дислексия проявляется смешением и заменами букв, сходных графически и различающихся лишь отдельными элементами или пространственным расположением б-д, з-в, л-д. При оптической дислексии может отмечаться соскальзывание с одной строчки на другую при чтении. К оптической дислексии относятся также случаи зеркального чтения, осуществляемого справа налево.

Тактильная дислексия Тактильная дислексия свойственна незрячим людям. Проявляется смешением тактильно схожих букв близких по количеству или расположению точек при чтении азбуки Брайля. В процессе чтения у ребенка с тактильной дислексией также может наблюдаться соскальзывание со строк, пропуски букв и слов, искажение смысла прочитанного, хаотичность движений пальцев рук. Диагностика Логопедическое обследование складывается из характеристики уровня сформированности устной речи, письма, чтения, неречевых процессов. На предварительном этапе логопед изучает анамнез жизни и развития ребенка, особенности формирования речи, состояние артикуляционного аппарата, речевой и ручной врач пульмонолог на дом выясняет оптическая дислексия коррекционная работа ученика по русскому языку.

Диагностика устной речи. Включает оценку звукопроизношения, фонематического развития, сформированности слоговой структуры слова, лексико-грамматических средств языка, связной речи. Диагностика письменной речи. Предполагает выполнение заданий на списывание текстов, письмо на слух, самостоятельное письмо. При обследовании чтения вслух и про себя оцениваются темп и правильность чтения, способ чтения, понимание текста, специфические ошибки. Нейропсихологическая диагностика. Важной составляющей логопедического обследования при дислексии служит выяснение уровня сформированности зрительного гнозиса, мнезиса, анализа и синтеза; оптико-пространственных ориентировок. По показаниям диагностическое обследование речи дополняется медицинским блоком диагностики, который может включать консультацию детского невролога с выполнением ЭЭГПривожу ссылку ; консультацию детского офтальмолога с проведением офтальмологических тестов.

Коррекция оптической дислексии коррекционная работа Традиционная система логопедических занятий по коррекции дислексии предполагает дифференцированную работу над всеми нарушенными сторонами устной речи и неречевыми процессами. При фонематической дислексии основное внимание уделяется коррекции дефектов звукопроизношения, развитию полноценных фонематических процессов, формированию представлений о звуко-буквенном и звуко-слоговом составе слова. Наличие семантической оптической дислексии коррекционная работа требует развития слогового синтеза, уточнения и обогащения словаря, усвоения вагинит в первом триместре грамматических норм языка.

В случае аграмматической дислексии необходимо формировать у ребенка грамматические системы словообразования вот ссылка словоизменения. Мнестическая дислексия требует развития слухоречевой и речезрительной оптической дислексии коррекционная работа. При оптической дислексии ведется работа по развитию зрительно-пространственных представлений, зрительного анализа и синтеза. При тактильной дислексии задачей коррекции является дифференциация тактильно воспринимаемых предметов и схем, развитие пространственных представлений. Нестандартный подход к коррекции дислексии предлагает методика Рональда Д.

Дейвиса, предполагающая придание печатным словам и символам мысленного образного выражения, с помощью которых устраняются пробелы в восприятии. Прогноз и профилактика Несмотря на то, что дислексия сегодня часто характеризуется как «проблема гениев», которой в свое мигрень схема страдали многие знаменитые личности Г. От этого завит успешность обучения терапевт челябинск поликлиника в школе и Признаки хронического тонзиллита у ребенка, степень его личностной самооценки, взаимоотношения признаки хронического тонзиллита у ребенка сверстниками и преподавателями, уровень притязаний и успешность в достижении целей. Результат будет тем эффективнее, чем раньше начата работа по преодолению недостатков устной и письменной речи.

Профилактику дислексии нужно начинать в дошкольном возрасте, развивая у детей зрительно-пространственные функции, память, внимание, аналитико-синтетическую деятельность, мелкую моторику. Важную роль играет преодоление нарушений звукопроизношения, формирование лексико-грамматического строя речи. Необходимо своевременное выявление детей с нарушениями речии проведение логопедических занятий по коррекции ФФН и коррекции ОНРподготовке к освоению грамоты. Код МКБ